此篇文章为首发在知乎上的问题答文：
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这个知乎的问题，原本是想蹭了一下知乎亲子的热榜问题的流量，结果答完后也没什么人看。后来还无意中发现题主给所有的长文回答点赞了，唯独我这篇没有，估计是我的表述有误，也或者是ta并不认同我的方法。不过没关系，记录一下，至少我觉得这个方法是可行的，起码不会让娃觉得枯燥厌倦或反感。
作为一个在教育上较佛系，同时又是非理科非学霸的普通妈妈，以下内容没有理论知识，全是实践经验，不一定完全有用可行，但远能给看到的文章的朋友一点小启发。
01 首先是关于孩子什么时候看科普。
跟认汉字，学英语是一样的，我都是在孩子对那样东西感兴趣的时候才会开始给她看相关的东西。
我娃在两岁半的时候，走在路上开始不停的问我路边商店招牌上的符号是什么。我一开始是有问必答，等这个提问持续了一周之后，我才会开始考虑给她买一些可以认汉字的简单读物。
科普类的也一样，我是在她长期重复读的绘本里，发现了可以进行科普的元素，但是我比较懒，不会一下子给她开始进行科普绘本的阅读，我会先给她选择题材相似和阅读难度相当的绘本，然后读了一段时间后，才逐渐找一些带有一点点科普的同元素绘本。
这里需要举实例了。
我家娃也三岁多，喜欢火车。
一开始就是看低幼的小火车绘本。
之后我给她找了一本《火车快跑》，她看了几遍就问我，妈妈为什么这个火车会有黑黑的（烟）？
我给她解释这是蒸汽火车。
她看了几天蒸汽火车绘本之后，拿回原来的低幼绘本问我，这个没有烟的，没烟火车吗？
我说这是日本的电车。和地铁差不多 ，但是在地面跑的。
接着，我又给她找到一本陈曦的《火车带我去远行》。读完一次后，她说这个也是日本电车！
我说，不是的，这是绿皮火车，你看日本电车(拿出那本《小火车呜呜呜》)，上面有电线，这个绿皮火车没有，这种叫内燃机车。
看她有兴趣，于是再挖了陈曦的另外两本火车故事书，里面有电力机车，高铁，内燃机车，我们反复阅读那几本故事书，她就在大概两三个星期的时间里，清楚地指认出三本书里所有不同类型的火车及特点。
这时我可以加入有科普元素的绘本了。之前那些都不算科普。
我收了陈曦的另外四本中国火车的科普图鉴，娃开始较真起来，她根据火车的颜色来辨认火车的型号，也很执着的问我内部解构图里，每一个部件的作用。
这个我哪懂？只能晚上在她睡着后一个一个查百度写笔记记下，然后第二天给她解释
上图是内燃机的解构图，下图是电力机的解构图。怎么说呢，这两页一看就是半小时，我是非常想把这两页粘起来让它们消失掉的，虽然我最后并没有这么做。
虽然后来每次都跟她在这一页上讲上半小时，但是我自己觉得，这个不到三岁的孩子，知道这些是否太早了？不过想想也没关系了，反正再长大一点，她可能也忘了。
再后来，我在我的宝藏知友 @河马爱挖书 的回答里，找了一本《中国高铁》绘本，画风十分精美，而且里面有几条国内知名的高铁线路的介绍。
绘本里的几条知名高铁线路
我觉得看这些不够形象，于是就买了张迷你版中国地图，用透明纸铺在上面，一边介绍，一边画出每一条高铁线路的路线。
迷你版中国及世界地图，一套两张，5.2元。
结果，她发现新大陆了，她开始研究起中国地图，指着不同的色块每天问我八百遍这是哪里，这又是哪里。
好吧，她从认高铁线路，变成开始学习中国版图了。
现在她能指认出几块比较大的地方，新疆，西藏，内蒙古等。
但是我个人觉得还是不太好，因为她没有亲眼见过这些地方，于是我就找来我去内蒙古拍的照片，草原和森林，羊群野马和驯鹿。还有给她讲述，当年我从广州到哈尔滨，晚点了6小时，足足坐了40小时长途火车的经历。
然后她看着照片开始问我，为什么内蒙古有草原？
这些，不正是自然环境的科普问题吗？
我无法用非常专业的理论知识来给她解释，不是我不知道，而是我不想。
我不想一个三岁多的孩子告诉我，因为内蒙古纬度高，昼夜温差大，适合草类生长。
好没趣。这是我们上学后唯一会答的答案。
一般遇到这种情况我就把问题反弹给她：“那你觉得为什么内蒙有草原？”
她要是心情不好，就会说不知道然后跑开。科普时间结束。
她要是心情好，会指着照片说，“这里有羊羊啊，牛牛啊，它们吃草啊”
我仔细一想，也对，这就是科普知识啊。
一个环境里出现的所有物种，都是环境与物种间相互选择的结果啊。
因为世间很多现象及其形成的原因，都是环环相扣的。
我娃现在已经从火车的科普，延伸到中国的地理，因为从森林有驯鹿这种动物，结合了许多的图书，照片，视频，已经可以指着世界地图上面那一块北极圈地区，西伯利亚，北欧拉普兰地区，蒙古北部，跟我说：
“那里有驯鹿和驯鹿人，他们会搬家，草吃光了就打包帐篷，去山的另一头，再搭起帐篷” 这样的游牧知识。
当然了，这个知识本身也是我擅长的，而且不是说她看一小时绘本就知道的，而是前后一个月，我根据她的问题，找了许多媒体资料给她看她才知道的。
02 第二个问题是，在你希望孩子了解科普知识时，你自己喜欢那些知识吗？
或者说，在讲这些科普绘本的时候，有没有让孩子感受到，你也很喜欢这些知识? 而且除了绘本上讲的，你还知道一些与之相关的有趣的体验?
对于我家女娃喜欢火车这件事，我比较幸运，因为我自己也喜欢火车。
但是我喜欢火车单纯是因为我喜欢坐火车去旅行这件事，在我有孩子之前，我根本不知道火车还分什么电力机和内燃机，是娃开拓了我的眼界。
而我在跟她讲着各种火车故事的时候，我同时是在重温以下这几本我曾经十分热爱的书。
一本是胡成的西伯利亚大火车游记《我已与一万亿株白桦相逢》；
一本是知日杂志的铁道特刊，专门介绍日本电车。
还有一本已经还给图书馆的《老巴塔哥尼亚快车》。
我甚至找来周云蓬的《绿皮火车》散文集，翻到那一篇读一次，虽然没什么用。
在给娃讲火车的时候，我结合我自己的火车经验，和我阅读别人火车的经验，给她额外补充了许多”无用的知识”：
比如，火车上会有什么人，会经过那些站？它为什么会突然停下来，它们最长能坐多久？我们最终能从哪里去到哪里等等等等。
我从在火车上遇见蒙族人，它们唱蒙语的《鸿雁》，从而我给娃听了好几首蒙古长调。
我从火车会突然停下来这个现象，给她普及了铁路故障的各种情况，还有信号灯的作用。
我从火车会开多久的描述，给她关于时间的长短的初体验。
我从火车的起点到终点，拿出地图，给她讲述世界的辽阔和宽广。
如果我们刚好和娃兴趣点一致，而娃相对于我们又是一个经验匮乏者，我们是否有分享更多的，关于这个事物的各方面体验给她?让她能够从更多维度，去了解这个她有兴趣的事物。当她知道得越多，对这个事物越熟悉，她就越愿意去了解更加深入的一部分。
要知道，人在讲述自己喜欢的知识和事物的时候，是会发亮的，而且情绪会感染到别人。
同时我也认为，当我们对一样东西有”一桶水”那么多的热爱或者认识的时候，我们才能从中分出”一小杯”，甚至”很多杯”水传递给孩子。
我娃对火车的兴趣，有一小部分应该就是因为我的讲述。只要有了一个开头，这些带有科普内核的事物元素，就能在孩子心里发芽，然后开始向许多你无法想象的领域蔓延，并和她一起长大。
03 那么第三个问题来了，如果我们自己不喜欢那些科普知识怎么办？
这个情况我也有，比如我家女娃，她还喜欢各种工程车。挖掘机，铲车，打桩机，吊臂车，等等等等，这都是什么东西?我一点都不喜欢。也没兴趣。但是我会试图降低自己的喜好程度，我就当再经历一次童年，这类的知识，我是和娃一起学的。
而我之于她的作用，除了是和她一起学习的小伙伴，还是一个可以为她把这类绘本，从易到难层层挑选的把关人。选书的过程中，首先是选择我自己对这个根本没有兴趣的东西能看明白看进去的入门绘本，然后层层递进，最后才到真正的科普书籍。
这个过程很漫长，没有关系啊，我就当学多一门知识，技多又不压身。
我现在去到工地门口，抱着娃，指认着里面各种机器，和它们亲人似得，这是我当妈妈之前，根本无法想象的。而我自己不喜欢的科普就多了，比如恐龙，比如飞机和汽车，还有军事类的，还有我很感兴趣但是不太在行的科普，比如天文知识，宇宙飞船，生命科学这类的，我都一一准备好了，等她什么时候碰到了，发问了，我们一起来学习。
04 最后，我想说，
我们先要告诉孩子 “世界是什么样的”，再和她一块学习 “世界为什么会这样”。
前者，世界是什么样的，许多故事和绘本都正在告诉我们。
后者，世界为什么会这样，这基本就是个科普或者哲学问题。
如果这个科普知识我们恰好喜欢，我们可以调动自己的知识来慢慢给她说，不喜欢的，我们和她一起学习。
就是这么简单。
我知道题主不是想超前教育，给孩子见识多一点这件事情没有错，但是每个人都一样，在不同的时间段里，都有他喜欢的和不喜欢的东西。她现在不喜欢的东西以后会不喜欢吗？
或者在上了小学以后，老师的讲解介绍比我们更有吸引力呢？至于那些吃灰的科普绘本，以后肯定有用的啊。
就算没用，可以自己看啊，把它们消化成自己的知识，娃总会突然间问许多为什么的，到时你就可以非常轻松的回答她了。
总结一下:
- 引导阅读科普绘本的一个“懒人原则”：无心插柳给她读她自己喜欢的绘本书籍，里面总会有涉及科普的内容，从她提出问题时开始介入，然后从浅到深慢慢更换绘本类型和难度。
- 我们大人应当保持对知识的喜爱，我们自己都不喜欢的东西，如何让孩子喜欢？在对于我们也同样感兴趣的科普上，我们应当保持有“一桶水”的知识储备，才能给孩子一杯水“入门启蒙”。尽量让孩子可以随时问，我们随时能答。
- 如果遇见我们不感兴趣的科普知识，降低自己的维度。和孩子一起重新学习，用我们已经拥有的阅读体验，挑选能够让自己接受的入门读物，和孩子一起读。然后再一次从易到难，慢慢进阶。
自己实在提不起兴趣，孩子也不喜欢，不要勉强孩子。
自己很喜欢，孩子不喜欢，那就自己看，给自己增个值；
自己还是不喜欢，但孩子有兴趣，大人坚持一下呗，谁让她是你孩子啊哈哈哈。